上海热线讯，你知道吗？"双减"之后，一项全国义务教育阶段家长关于"双减"的问卷调查结果发现：家长对学校教育教学质量提升，课后服务品质及多样性、校外培训规范治理有很高期待；同时，也对"双减"政策下孩子的日常学习生活和长远教育发展有诸多焦虑。
在此背景下，近日，华东师范大学课程与教学研究所国际校外教育研究中心、上海市培训协会以"校内外协同育人:课程与教学领域的跨界合作"为主题，举办了第19届上海国际课程论坛，汇集了65位专家学者，为推进校内外教育有效融合提供集体智慧与洞见。
匈牙利罗兰大学教育与跨文化心理学系，国际教育研究著名期刊《欧洲教育研究》编辑的János Gordon Györi教授强调，在这双重资优选拔过程中，资优生首先选择的是校外影子教育机构，而非正规教育，这严重威胁或破坏了正规资优教育的公平性和精英价值观。
澳大利亚校外培训协会MohanDhall会长则分享了对澳大利亚悉尼课外辅导中心的教师的分析结果，他表示，结果初步表明，课外辅导中心所采用的教学法似乎非常有限，且在应用时未充分考虑教学法的有效性或适用性。MohanDhall会长指出，受限于教学方法，课外辅导中心并没有帮助学生提高学业上的能力；那些学习能力强、自我驱动型的学生将维持原有状态，而那些学困生则继续在学业上苦苦挣扎。
联合国教科文组织全球教育监测报告高级研究专员PriyaJoshi以2021-2022年度《全球教育监测报告》中的非国家行为者:校外培训现象的全球分析"为题，基于《全球教育监测报告》中关于规范校外补习的各种数据与证据，她认为，有必要加强政府对课外补习实践的监管。
华东师范大学课程与教学研究所高德胜教授以"家庭作业的伦理审问"为题，超越了家庭作业数量、负担的视角，创造性地从伦理视角审视家庭作业。他指出，研究家庭作业需要审视家庭作业是否符合家庭、学校、社区(社会)这三种基本伦理实体之间的伦理关系。
论坛最后，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授就主旨报告作总结致辞，并呼吁学界同仁勠力同心，为共同生成校内外教育协同育人的有效路径贡献理论与实践智慧，从而促进校内外教育有效衔接、校外教育规范有序发展。
