根据教学要求和目标，进行多元工具组合，逐渐成为教师的行动自觉。在徐汇区园南中学的一堂习作课上，学生们通过“共享屏幕”，展示自己居家拍摄的体育锻炼、文娱活动、科学实验、家庭劳动等种种细节，真诚地分享内心感受。过程中，学生对自我、亲情、社会、生活有了更多认识和理解，以前苦于没有素材可写的作文，通过“居家日记”的慢镜头，得到诸多启发。
教与学的时空分离必然也带来挑战，在“学”方面，临场感的弱化可能导致学生出现上课走神、参与互动意愿降低、学习目标感不强等问题；在“教”方面，只有实时掌握学生学习状态，才能进行精准高效的讲解和活动组织。面对这些挑战，天山二中基于长宁区数字基座理念和前期部署，启动各项教学应用，包括基于AI直播技术的在线授课、基于大数据分析的在线作业、基于网络阅卷系统的在线考试等，构建了符合校情学情的在线教学模式。该校教师表示，这样做的目的不仅是能还原线下课堂练习的场景，还能让授课教师随时了解每一位学生的学习情况，在师生互动的基础上，学得更扎实、更深入。
同济大学第一附属中学举办的云端合唱活动（上海市教委供图）
隔着屏幕的一句“老师好”，背后支撑的是教育数字化转型的持续探索。董玉琦表示，从课堂教学到课后辅导、作业、考试，上海教育工作者正在探索从为学生提供完全由教师支持的学习路径，向由教师与技术共同支持的个性化学习路径转变。
今年3月，《上海市教育数字化转型“十四五”规划》发布，明确进一步推进国家教育数字化转型试点区建设。上海市教委表示，将进一步加强保障，对网络压力、各大平台安全运行强化监测、统筹资源、做好预案；及时总结在线教学经验和不足，做好在线升级方案。同时，将对照教育部教育数字化战略行动和上海教育数字化转型工作任务，做好调研工作，完善实施方案。
