“教师热”普遍吗？
一些地区依然存在招人难、留人难
正如专家所言，近年来，随着待遇保障的不断提高，教师岗位的吸引力持续上升，但是，与一些发达地区“教师热”形成对比的是，中西部欠发达地区和乡村教师的“招人难、留人难”的问题并未完全解决。
河南浚县2021年公开招聘教师部分岗位的招聘人数与报名通过人数未达到1：3，按规定核减或取消部分岗位；安徽巢湖市2021年中小学新任教师招聘“高中物理”岗位因达不到开考比例取消招聘计划……诸如此类，教师招人难的消息每年都有不少。
今年7月《桂林晚报》曾以“桂林中小学老师缺口有多大”为题报道该市的教师招聘现状。报道中，桂林中学负责人介绍，现在各学科想招聘到优质的教师是难上加难。部分学科在招聘时可能会出现报不满或者空岗的情况，有些岗位可能就只有一二人报名，都达不到开考比例，特别是数学、物理和地理老师真的很难招。
报道中还提到，“与市区学校、重点学校部分学科教师有缺口形成鲜明对比的是，各县乡镇中小学的教师招聘却依然十分困难”。
对于当前教师招聘存在的冷热不均现象，专家表示，现阶段我国教师数量总体超编，但结构性缺编，即出现结构性不平衡，比如音、体、美等学科教师短缺，贫困和偏远地区教师短缺。
21世纪教育研究院院长熊丙奇分析，地域间的冷热不均与基础教育资源的统筹配置有关。“财政实力强的地区，教育投入力度大，教师工资待遇高，收入水平远高于财政实力薄弱的地区。”
熊丙奇说，要真正解决教师招聘冷热不均的状况，提高不发达地区的教育投入水平以及教师的整体待遇，需要强化省级财政对基础教育资源的统筹。即由省级财政保障一省的基础教育经费，包括教师的工资待遇，这才能做到一省范围内基础教育教师的待遇一致，缩小省域内的办学条件、质量差距。
“如果这一问题不能解决，教师职业‘吃香’只会发生在局部地区，而并非整体生态。”熊丙奇说。(任靖)
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